L’objectif de l’école Misonne est d’accompagner chaque enfant afin qu’il puisse :

• reprendre confiance en lui,
• consolider ses apprentissages,
• développer des stratégies d’apprentissage efficaces,
• rattraper son retard scolaire

Notre école est pensée comme une étape de relance, de consolidation et d’accompagnement, permettant à l’enfant de poursuivre ou réintégrer l’enseignement ordinaire dans des conditions sereines et durables.

Nous accueillons des enfants qui :

• rencontrent des difficultés d’apprentissage (lecture, écriture, mathématiques, langage, …),
• présentent des difficultés d’attention ou d’hyperactivité,
• sont en souffrance ou en échec dans l’enseignement ordinaire classique,
• ont besoin d’un cadre plus structurant, bienveillant et d’un accompagnement individualisé.

Chaque demande est analysée avec soin afin de vérifier que notre école correspond bien aux besoins de l’enfant.

Notre pédagogie repose sur :

• des effectifs très réduits (6 à 7 élèves par classe),
• une observation fine et continue de chaque enfant,
• un enseignement adapté au rythme et aux besoins de chaque enfant,
• un cadre sécurisant qui permet à l’enfant de réapprendre à apprendre,
• un accompagnement visant la remise en confiance de l’enfant et la valorisation de ses réussites.

Tout cela se fait dans le respect des objectifs de l’enseignement ordinaire, avec une attention particulière portée à la progression de chaque élève et à la restauration de sa confiance en lui.

Oui, avec certains enfants, lorsque cela correspond à leurs besoins pédagogiques.

L’utilisation du numérique se fait de manière ciblée et individualisée.
Elle peut concerner les mathématiques, le français, ou les deux, en fonction du profil de l’enfant et de ses modalités d’apprentissage. Pour certains élèves, le numérique constitue un levier efficace pour contourner certaines difficultés, soutenir la motivation et faciliter l’accès aux apprentissages.

Toutefois, le numérique reste pour nous un outil parmi d’autres, au service des apprentissages. Nous accordons une importance particulière au travail manuscrit, dont les apports neurologiques sont essentiels, notamment dans la consolidation des apprentissages, la mémorisation et le développement des compétences cognitives.

 
Notre pédagogie repose avant tout sur le présentiel, la relation enseignant–élève, l’observation quotidienne et u ajustement pédagogique permanent, afin de répondre au plus près aux besoins de chaque enfant.

Le choix d’une structure à effectifs très réduits est avant tout un choix pédagogique. Il permet un accompagnement proche du cours particulier, tout en conservant une dynamique de classe.

La petite taille de l’école permet :

• de connaître finement chaque enfant, tant sur le plan scolaire qu’émotionnel,
• de repérer et traiter rapidement les difficultés, sans qu’elles ne s’installent ou ne soient mises de côté, comme cela peut parfois arriver dans des classes à effectif plus important,
• d’adapter l’enseignement en permanence aux besoins réels de chaque élève,
• de travailler en profondeur la remise à niveau et la remise en confiance, qui constituent le point d’ancrage de notre pédagogie,
• de préparer plus efficacement la poursuite du parcours scolaire.

Ce petit effectif est un levier essentiel pour permettre à chaque enfant d’avancer à son rythme, de retrouver le plaisir d’apprendre et de progresser de manière efficace et durable.

La suite du parcours scolaire est réfléchie dès l’entrée de l’enfant dans l’établissement. Chaque accompagnement s’inscrit dans une vision à moyen ou long terme, en tenant compte du profil, des besoins et de l’évolution de l’enfant.

La transition se prépare de manière progressive, en concertation étroite avec les parents, et dans le respect du rythme de l’enfant. Les ajustements pédagogiques sont pensés pour favoriser une reprise de confiance, une consolidation des acquis et une montée en autonomie.

Lorsque cela est nécessaire, cette préparation se fait également en lien avec l’établissement d’accueil futur, afin de faciliter une poursuite ou une réintégration dans l’enseignement ordinaire dans des conditions sécurisantes et durables.

L’objectif est de permettre à chaque enfant de poursuivre son parcours scolaire avec des bases solides, tant sur le plan des apprentissages que de la confiance en soi.

Oui, étroitement.
Les parents sont des partenaires essentiels du projet éducatif.

Lorsque cela est nécessaire, nous collaborons avec :

• logopèdes,
• psychologues,
• neuropsychologues,
• neuropédiatres.

Cette collaboration permet d’assurer la cohérence du parcours de l’enfant.

Non, et nous l’assumons avec clarté et bienveillance.

L’école Anne Misonne n’accueille pas les enfants présentant des troubles du comportement, car notre cadre pédagogique n’est pas adapté à ce type de besoins.

En revanche, nous accueillons des enfants qui ne trouvent pas ou plus leur place dans l’enseignement ordinaire en raison de difficultés d’apprentissage et/ou de l’attention, et pour lesquels un accompagnement individualisé dans un cadre ordinaire peut être bénéfique.

Notre engagement est de mettre tout en œuvre pour aider ces enfants à poursuivre ou à réintégrer l’enseignement ordinaire, lorsque cela est possible, en respectant le rythme, les besoins et les capacités de chacun.

Après un passage à l’école Anne Misonne, les parcours peuvent être différents selon les besoins, l’évolution et le rythme de chaque enfant.

Les enfants peuvent :

• réintégrer une école ordinaire avec davantage de confiance, d’outils et de stabilité,
• intégrer une structure plus petite, privée ou, le cas échéant, un enseignement spécialisé de Type 8, lorsque cela correspond mieux à leurs besoins.

Dans tous les cas, l’orientation se fait de manière réfléchie, progressive et accompagnée, en concertation avec les parents et les professionnels.

Notre objectif reste toujours d’aider l’enfant à trouver la place la plus juste pour lui.

Parce que cette longévité témoigne :

• d’une grande expérience pédagogique,
• d’une connaissance fine des parcours scolaires,
•  d’une capacité constante à s’adapter aux besoins des enfants.

Depuis 1955, l’école Anne Misonne accompagne des enfants qui apprennent autrement, en leur proposant un cadre structurant et bienveillant, sans les exclure de l’enseignement ordinaire. Cette expérience permet d’allier recul, savoir-faire et ajustement permanent, au service de parcours scolaires cohérents, sécurisants et durables.

Nous leur dirions :

Prenez le temps d’observer votre enfant, de visiter les écoles et de poser vos questions.

Choisissez le lieu où vous sentez que votre enfant sera compris, accompagné et préparé pour la suite de son parcours scolaire.